21．训练孩子的应答反应，多数孤独症儿童叫其名字没反应，不理也不看，更不会答应，所以要让孩子有反应，必须有充分的准备，如观察孩子平时的兴趣爱好，有的孩子爱吃糖，妈妈叫他名字前先告诉他“我这作有糖！”让他知道，说糖他一定看，而且会跑过来，还要回答“哎”这时再去满足，这样往返训练多次，可能中间训练 5 次有一次没有糖，但他这次过来，同时答应“哎”，可以换成是他感兴趣的玩具，再以后喊他过来后，给他提一个小小的要求，如让他看着妈妈的脸，回答“哎”，然后再给他吃糖，往返多次孩子会形成一种定式，妈妈叫名字并且回答“哎”就会有糖。在看妈妈的过程，其实就是一种等待过程，以后叫他，他就会先过来——再看妈妈——然后答“哎”——得到糖，其中包括了听到指令。先做反应，然后执行，最后达到目的。

　　22．训练孩子对动词的理解，最好在游戏中时行如和孩子一起玩些感兴趣的游戏，玩水、玩沙，可以在家里也可以在大自然中，在家中放一大盆水，里面放上平时孩子喜欢玩具，有小塑料瓶或各种用过的化妆瓶以及塑料小玩具等等，让孩子扩大瓶中的水倒入小瓶中，再把喜欢的各色塑料珠子放进瓶子中，让孩子去观察，其中重点突出“倒”“放”等动词，一方面让孩子理解，一方面让孩子按照指令去做并同时训练发音，做的对给予物质强化，还可以上述动词用到其他活动中，使孩子逐渐理解、掌握、运用。以后动词的内容可以随孩子认知水平的提高不断增加。可以将爸爸、妈妈或孩子熟悉人的照片以及生活中的内容如妈妈吃饭，妈妈开车，宝宝笑中的动词“吃”“开”，“笑”重点突出，让孩子理解。还可将妈妈、爸爸及宝宝的物品，如衣服、书包、鞋、牙刷、毛巾等摆出，（也包括孩子自己）分别摆在孩子面前，让孩子进行配对语言的双词训练，如看妈妈的照片，让孩子找出妈妈用的毛巾、牙刷、或者上衣、鞋书包、围巾、手套等等，边让孩子找，边问孩子“这是妈妈的什么”？以加深孩子对物品的认知理解及反问句的表达。如将照片和物品做成活页图片，可分为上下两个部分，问他：“这是谁的鞋”？请孩子去与照片上的一一对应，并回答出“妈妈的鞋”或“宝宝的鞋”等等，以此类推。

　　23．训练孩子对动宾词组的理解，以及发音的模仿。一定在日常生活中训练、强化，如孩子要喝水，一定训练发音，“喝”（动词）和“水”（名词）要让孩子会联系，在孩子最需要也是最渴的时候再出现，这时，千万不在再让孩子用手语代替。开始阶段孩子会哭闹，对于会模仿发音的孩子、会讲单词的孩子，在训练使用语言表达，开始阶段会很难，但只要努力坚持，我们的孩子是一定会做到的，只要孩子模仿发出“喝水”，就一定要给水喝，记住，一次为要太多，当孩子喝完还要时，又是一次语言的强化机会，万万不要错良机，一定抓住每一次的训练机会，让孩子边做动作与词配对，如喝水去找杯刀，写字去找笔和纸，切西瓜去找刀，让孩子即可以做出动作，又可以去与名词配对，并能发出动宾词组，还可以进行反问句训练，如问孩子“喝水用什么？”让孩子一一对应回答，然后再反过来问“杯子是做什么用的？刀或笔分别是做什么的？”让孩子学会理解 ，加深记忆表达。