24.让孩子做选择回答,如一边是爸爸、妈妈、宝宝的照片,一边是一本书、一把梳子、一个球让孩子随意选择,如爸爸看书、妈妈梳头、宝宝玩球,三种物品之间无任何联系,只是让孩子从不同方面进行选择,以不断扩充孩子的知识面并提高孩子的语言组合能力。
25.方位词训练,上下里外等等。让孩子讲出不同人物及物体不同方位词,如妈妈有书包在桌子上,宝宝的鞋在地上,爸爸的书在书架上,宝宝的玩具在盒子里,金鱼在鱼缸里,小鸟在笼子里突出“上”、“里”字等等,以后逐渐抽象到图书里,如问画书中的苹果是在树上还是在地上、还是在筐里?让孩子依据图中的内容选择答案,再不断扩大范围,小鸟是在树上?还是落在房子上?还是在窝里等等。此阶段训练要注意孩子早期先学会能理解掌握日常名词,然后再加上不同的动词及动作,加深孩子对双词的掌握和理解,不要刻意强调名词在前还是动词在前,也不要过分强调音
准,以及句式上的前后颠倒等等。
26.不断扩充对形容词的理解及表达,如教会孩子认识大小、多少、长短、高矮、胖瘦、薄厚、粗细等等,将日常生活中的的物品按照一定规律相互配对,让孩子边学语言边加深记忆理解,如:将食物、玩具按大小分类或配对,对于大和小的概念,可以将二形成鲜明对照,如给孩子一个大篮球,妈妈拿一个小皮球,将二者放在一起比较,告诉孩子哪个大哪个小;再拿两个苹果一大一小,让孩子选择要大的还是要小的;给孩子喝娃哈哈,一大瓶一小瓶,让孩子去拿大瓶的给妈妈,把小瓶的留给自己喝。总之二者之间开始一定在有明显的差距,以便很容易区分,这样孩子掌握起来和分辨的时候易于区别。将孩子常吃的小食品、糖块、葡萄干按多少分类,将绳子按长短、粗细分类,以此类推。